Анализ и синтез (две стороны процесса). Анализ – разделение объекта (процесса) мысленно или реально на составные части с целью с целью их отдельного изучения. Синтез – объединение, движение от отдельных частей к целому.
Аналогия и моделирование. Аналогия – установление сходства (или различия) между объектами в результате сравнения (например, аналогичные и гомологичные органы животных). Моделирование – создание моделей (реальных, идеальных) развития процессов и явлений. Модели классифицируют на физические (подобные модели и оригиналы, например, аквариум – модель водной экосистемы); символические (схемы, графики, математические модели. В сочетании с физическими моделями – естественно-математическое моделирование); численное моделирование на ЭВМ.
!!! При описании методологии и методов исследования необходимо обращать внимание на то, чтобы не допускать:
− описание метода исследования в слишком общей форме, неясно, двусмысленно;
− перечисления всех известных методологий и групп методов без указания какие из них наилучшим образом отвечают задачам данного исследования, не допускать формального подхода к выбору методологии и методов исследования;
− использования методологии или метода исследования, которые устарели или дискредитировали себя в научных кругах;
− использования методов и приемов научного исследования, не отвечающих заявленным целям работы.
ГЛАВА II.
МЕТОДЫ СБОРА ДАННЫХ О БИОЛОГИЧЕСКИХ ОБЪЕКТАХ
§ 2.1. Методы сбора биологических объектов
Вводные замечания. Существует несколько моментов, которые необходимо учитывать при сборе организмов.
1. Следует изучить свод законов данного края, района, вышедших за последнее время, касающихся, преждевсего, различных аспектов природопользования вданном районе.
2. Прежде, чем начать биологические (энтомологические) наблюдения, необходимо получить разрешение от владельца данной территории.
3. Нелишне получить консультацию в местном краеведческом обществе, учебном заведении или в обществе охраны природы о том, где и что Вам собирать.
4. Никогда не выносите организмы за пределы местообитания и не уничтожайте их без особой надобности.
5. Оставляйте местообитание по возможности ненарушенным, верните, например, на прежнее местокамни, дерн, бревна и т.д.
6. При необходимости отобрать организмы для определения берите как можно меньшее число особейи, если это возможно, верните их на прежнее место.
7. Животных во время доставки в лабораторию дляопределения держите отдельно друг от друга длятого, чтобы предотвратить их порчу или поеданиехищниками. Например, не помещайте в один сосудмалощетинковых червей и жужелиц.
8. Во время исследования и сбора образцов всегда записывайте как можно больше сведений о прохождении эксперимента, топографии местообитания, климатических условиях и др., так как эта информация может иметь отношение к собранному материалу.
Пример того, как следует записывать информацию об эксперименте и местообитании, приведен в правилах ведения дневника и таблице 2.
Правила ведения дневника исследования (описание эксперимента)Описание эксперимента в специальном дневнике (журнале) необходимо вести по следующему плану:
1) название (должна быть ясно сформулированасуть исследуемой проблемы), например: «Эксперимент по изучению влияния рН почвенной среды на развитие личинок майского жука»;
2) гипотеза или цель: «изучить влияние рН почвенной среды на размеры личинок майского жука и определить оптимум рН для разных фаз развития личинок»;
3) методика и организация эксперимента. Этоперечень действий, производимых во время эксперимента. Краткий, проводится в том же порядке, в котором устанавливались приборы и производились действия во время эксперимента. Указываются точки и время сбора насекомых во время эксперимента.
Методика описывается в прошедшем времени и не от первого лица (необходимо сделать описание эксперимента таким, чтобы другие исследователи могли повторить эксперимент);
4) результаты и наблюдения. Могут быть качественные и количественные, в виде словесного описания, а также в виде таблиц, графиков, карт, диаграмм и пр., если несколько измерений, то среднее значение;
5) обсуждение. Краткое и проводится в форме ответов на возможные вопросы или в форме подтверждения цели. Не должно быть повторением результатов, а в нем попытаться связать теорию с полученным результатом;
6) заключение: «между величиной рН почвенной среды и размерами личинок майского жука существует определенная зависимость, оптимальное значение рН равно x. Природа реакции и другие физические и химические аспекты влияния рН на другие показатели биологии развития личинок».
Таблица 2
Бланк полевого дневника для записи эдафических, топографических и климатических особенностей 1. Дата
При исследовании организмов, населяющих данное местообитание (биотический компонент экосистемы), необходимо охарактеризовать структуру сообщества, т.е. определить встречающиеся в местообитании виды и численность популяции каждого вида. Совершенно очевидно, что выявить и подсчитать все организмы данного вида невозможно, поэтому применяется такой метод сбора образцов, который позволяет определить присутствующие виды и их численность. Всегда необходимо использовать достоверные методы отбора и регистрации образцов и, как говорится, «ни один камень не должен остаться нетронутым» (при условии, что его вернут на место), потому что организмы занимают почти все доступные микроместообитания.
При записи данных все виды животных, поддающиеся определению, необходимо определить прямо в поле, пользуясь, если нужно, определителями. Собирать надо только те виды, о которых известно, что они широко распространены в данной местности и не относятся к редким видам. Массовый сбор видов может иметь серьезные последствия для местных сообществ. Организмы необходимо определять с максимально возможной точностью, т.е. до видов. Часто это сделать невозможно, тогда надо постараться установить их принадлежность к определенному классу, отряду, семейству. Полученные качественные и количественные данные о местообитании зависят от особенностей методов отбора образцов и оценки численности организмов. Метод выбирают в соответствии с образом жизни, поведением и размерами организма.
Конец ознакомительного фрагмента.