– учение о языке и мышлении.
Научные знания созданы:
– физиологией висцеральных систем;
– физиологией сенсорных систем;
– физиологией двигательных систем;
– нейрофизиологией;
– иммунологией и т. п.
Интеллект творит сознание:
– общественное;
– политическое;
– правосознание;
– философское;
– нравственное;
– эстетическое;
– научное;
– единое на уровне культуры.
Таким образом, науки, посвященные разработке модели человеческой природы, включают и предполагают при создании модели использование формализованных подходов и математических методов, семиотических и когнитивных моделей, математических моделей и компьютерного моделирования. Все это включается в процесс математического моделирования.
Одна из целей создания модели человеческой природы включает в себя разработку средств и методов возвращения информационно-энергетического потенциала из области критических значений Ωкр в область допустимых значений Ωдоп, т. е. то, чем занимается медицина сегодня, а также предотвращение выхода из Ωдоп в Ωкр нравственного потенциала – то, чем мы должны заниматься, но никто сегодня не занимается.
Люди посредством своих разнообразных природных и социальных свойств интеллектуальной системы реализуют различные процессы человеческой деятельности.
Под современным определением интеллекта понимается способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Поэтому уровень интеллекта возможно развить, повысить или понизить. Часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания: выживание – основная задача человека, остальные для него – лишь вытекающие из основной, или к задачам в какой-либо области деятельности.
Различное содержание человеческой деятельности требует развития определенных интеллектуальных способностей индивида. Но во всех случаях необходима чувствительность индивида к новому, актуальным проблемам, к тенденциям возможного развития ситуации. Показателем развития интеллекта является несвязанность субъекта внешними ограничениями, отсутствие у него ксенофобии – боязни нового, непривычного.
Существенное качество ума (рассудка) индивида – предвидение возможных последствий предпринимаемых им действий, способность предупреждать и избегать ненужных конфликтов. Одной из основных особенностей развитого интеллекта является способность к интуитивному решению сложных проблем.
Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом данного вида (сущностными свойствами), так и широтой его жизненного опыта (личностными свойствами). В тоталитарных социальных режимах у конформных индивидов формируется так называемое «целевое мышление» – сфера мышления индивида сужается до крайне ограниченных житейских пределов, широко распространяется интеллектуальный инфантилизм, а в среде интеллектуалов – созерцательность. В групповом мышлении начинают преобладать расхожие стереотипы, шаблонные ориентации, схематизированные матрицы поведения. Возникают деформации в содержании интеллекта. Возможны деформации и в структуре интеллекта, в его организации. Негативным качеством интеллекта является ригидность мышления – его негибкость, предвзятое отношение к явлению, преувеличение чувственного его впечатления, приверженность к шаблонным оценкам.
Внешняя деятельность человека представляет собой функциональные действия, которые включают подготовку и выполнение последовательности действий, направленных на достижение цели. Под целью понимается новое состояние человека, реализуемое интеллектуальной системой в процессе функционального действия, включающего: восприятие; оценку; действие (рис. 2.2).
Рис. 2.2
На первом этапе – восприятия – рецептор, настроенный на некоторый фрагмент (объект) среды, дает его первичную модель в виде картины.
Второй этап – синтез, включает:
1) распознавание действий – сравнение первичной модели с моделью – эталонами разной степени обобщенности, взятыми из постоянной памяти; в результате синтеза, совершенного разумом, формируется вторичная модель картины среды, в которой отражена субъективность и ограниченность интеллекта;
2) прогнозирование будущих изменений среды, созданных согласно вторичной модели;
3) оценка – активирование чувств посредством распознанных моделей объектов; чувства зависят от состояния удовлетворения соответствующих потребностей к моменту начала функционального действия.
Третий этап – анализ, когда начальное действие развивается в три фазы:
– фаза последовательности действий;
– фаза объекта путем изменения модели среды в ответ на действия человека вплоть до достижения цели;
– фаза необходимых усилий или фаза чувств.
Четвертый этап – решение, представляющее включение плана в схему (систему) действия. Реализация решения возможна тогда, когда суммарный стимул преодолевает противодействия, возникающие в процессе действий.
Пятый этап – действия, направленные на реализацию плана, когда совершается последовательность действий (согласно модели) под контролем обратной связи, воспринимаемых объектом.
С учетом сказанного можно утверждать, что интеллект человека – это динамическая система, результаты структурно-функционального синтеза которой приведены на рис. 2.3.
Системная эгология охватывает своими знаниями три важных сферы жизни человека.
Рис. 2.3
I. Первая сфера жизни включает биофизические возможности четырех подсистем эгосферы человека, изучаемая в системной эгологии следующими науками:
– нусологией, посвященной функционированию ноосферы (правое полушарие головного мозга);
– логосологией, посвященной функционированию аналитического ума (левое полушарие головного мозга);
– генетологией, посвященной функционированию генетической системы (промежуточный мозг);
– психологией, посвященной функционированию лимбической системы (гиппокампу: миндалевидному комплексу и поясной извилине).
В своем неразрывном единстве и противостоянии эти науки направлены на изучение опасных и безопасных состояний деятельности человека, в том числе состояния здоровья и жизни.
Генетология – наука о жизнедеятельности организма, его систем, органов и клеток. Теоретико-практическая реализация оценки состояния организма осуществляется медициной. Медицина – область науки и практической деятельности, направленных на сохранение и укрепление здоровья людей, предупреждения и лечения болезней.
Учитывая структурно-функциональное единство систем организма, возникает необходимость:
– построения системных основ медицинских знаний, т. е. системных принципов изучения организма;
Конец ознакомительного фрагмента.