Литературный альманах. Разнообразные творческие работы учащихся: рассказы, сценарии, сочинения, рисунки, иллюстрации и многое другое.
Литературно-музыкальная композиция по произведениям С. А. Есенина.
Литературное краеведение: рассказ об историческом месте, которое связано с жизнью и творчеством писателя XX века (мемориальной комнате, музее-квартире, усадьбе или другом), на одну из предложенных тем: «Музеи А. Грина», «Музей-заповедник В. Шукшина на Алтае», «Музей писателя XX века».
Виды деятельности: информационный поиск. Работа в паре или группе. Выступление в форме сообщения, доклада, презентации. Участие в инсценировке. Создание выставки. Подбор экспонатов. Демонстрация собранного материала.
Учебник дополняется кратким словарём литературоведческих терминов.
Система заданий формирует умение осознанного чтения, способность осваивать художественные произведения разных жанров и стилей. Задания, сопровождающие произведения, опираются на чтение и текстуальное изучение. Формирование умения анализировать художественный текст основывается на эмоционально-эстетической реакции читателя. Особое место занимают вопросы, побуждающие учащихся к выявлению и уточнению собственной эмоциональной реакции, своего отношения к прочитанному произведению.
Задания, выполняемые учащимися, предусматривают формирование нравственных представлений (категорий добра, справедливости, патриотизма, национальной самобытности и мн. др.).
Предусматриваются следующие виды деятельности учащихся:
– выразительное чтение художественного текста;
– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);
– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание;
– заучивание наизусть;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов, отзывов;
– написание творческих работ различных жанров.
В процессе выполнения учебных заданий актуализируются и формируются общеучебные умения и навыки, универсальные способы действия и ключевые компетенции:
– выделение характерных причинно-следственных связей;
– сравнение и сопоставление;
– самостоятельное выполнение различных творческих работ;
– планирование своей деятельности;
– владение монологической и диалогической речью;
– подбор аргументов и формулирование выводов;
– оценка результатов своей деятельности;
– способность к саморазвитию и самоусовершенствованию через анализ и постижение открывающегося чужого социального опыта.
Примерное тематическое планирование изучения учебного материала в 6 классе
Поурочный комментарий
Урок № 1. Литературный образ
На этом уроке у шестиклассников формируется представление о художественном образе как способе освоения жизни писателем.
Урок можно начать чтением фрагментов двух текстов, посвященных собаке, – научного и художественного.
СОБАКИ, с о б а ч ь и (Canidae), – семейство хищных млекопитающих. Наиболее типичными представителями С. являются: собака, волк, шакал, лисица, песец. Тело стройное, умеренно или сильно вытянутое. Голова удлинённая, остромордая, со стоячими остроконечными ушами. Конечности б. или м. удлинённые, обе пары почти равны по длине. Пальцеходящие; на передних лапах 5 пальцев, на задних 4 (исключение составляют гиеновидная собака, у которой на обеих парах конечностей по 4 пальца, и некоторые породы домашних собак, иногда обладающих на задних лапах 5 пальцами). Большой палец значительно короче остальных и не достаёт до земли. Когти невтяжные, тупые. Хвост пушистый, б. или м. длинный. Окраска волосяного покрова разнообразная, у некоторых видов весьма яркая… (БСЭ)
Конец ознакомительного фрагмента.
Примечания
1
Программа составлена при участии Н. Л. Карнаух.